«ГИТАРА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОГРУГ «Г.КАСПИЙСК»
РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ЭСТРАДНОЙ ПЕСНИ»

ПРИНЯТА

УТВЕРЖДАЮ

На заседании педагогического совета
Протокол от 23.08.2021г. № 3

Директор МБУ ДО МО ГО
«г.Каспийск» РД "ДШЭП"
_________Х.А. Исрапилова

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
художественной направленности
«Гитара»

Автор-составитель:
Ибрагимова Лаура Михайловна
Педагог дополнительного образования
Срок реализации: 3 года
Возраст детей: с 5 - 18 лет

Каспийск 2021 г.

Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………….……3
2. Учебный план…………………………………………………….……….16
3. Тематическое планирование……………………………………………..16
4. Формы аттестации…………………..…………………………………….29
5. Методические материалы…………………………………………...……30
6. Условия реализации программы……………………………………..…..31
7. Список литературы………………………………………………….……32
8. Приложения к программе
8.1 Календарный учебный график
8.2 План воспитательной работы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Краткая характеристика предмета
На современном этапе музыкального образования детей особую
актуальность приобретает столь любимый и популярный в нашей стране
инструмент, как гитара.
Программа «Гитара» предназначена для ознакомления обучающихся с
миром музыки, чувств и настроений. Через музыку и

непосредственно через

игру на гитаре ребенок может раскрывать свой внутренний мир, духовно
обогащаться и стремится к самовыражению.
Программа разработана с учетом требований:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской

Федерации»,

Федерального

государственного

образовательного стандарта основного общего образования;
 Письма Минобрнауки России «О направлении информации» /
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»
(от 18 ноября 2015 г. № 09-3242);


Приказа Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018г. № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
и

соответствии

«Концепцией

развития

дополнительного

образования детей» (распоряжение правительства РФ от 04.09.2014 г.
№ 1726-р);
 Письма МО НО «О направлении методических рекомендаций /
Методические рекомендации по разработке ОП ОО ДО» (от 30 мая
2014 № 316-01-100-1674/14);
 Постановления главного государственного врача РФ от 4 июля 2014 г.
№ 41 г. Москва «Об утверждении СанПин 2.4.4.317214 Санитарно эпидемиологические
организации

требования

режима

работы

устройству,

содержанию

образовательных

организаций

дополнительного образования детей» (вступил в силу с 13 октября
2014г.);
 Распоряжения Правительства Российской Федерации от 24 апреля
2015г. № 729-р, «Разработка предложений о сроках реализации
дополнительных общеразвивающих программ».
Учебный

материал

направлен

на

постепенное

увеличение

расширение теоретических знаний, а также получение практических умений
и навыков

игры на шестиструнной

гитаре, с учетом способностей и

возрастных особенностей детей, последовательного и постепенного развития
обучающихся.
Классификация программы:
1. По статусной позиции: модифицированная;
2. По тематической направленности: художественная;
3. По целевому обеспечению творческого развития: специализированная.
Актуальность программы

заключается в том, что при повышенном

интересе детей и подростков к этому популярному инструменту, дети
получают

реальную

возможность,

через

знакомство

широким

разнообразным репертуаром, хорошо овладеть инструментом в более
короткие сроки, чем в музыкальной школе. Данная программа направлена на
приобщение

детей

музыке,

на

предоставление

возможности

их

музыкального развития.
Новизна программы

заключается

в возможности обучения более

широкого круга детей, с разными музыкальными данными и способностями.
Учебно-тематический

план

предполагает

учет

индивидуальных

возможностей ребенка, его возрастных и психологических особенностей.
Педагогическая целесообразность программы в разнообразии видов
деятельности

детей

подростков,

дополнительной

возможности

самоутверждения и самореализации, в том числе через их участие в

концертной деятельности; немаловажным также является эмоциональное
благополучие успешно осваивающих шестиструнную гитару.
Отличительной особенностью программы
содействие в обучении игре на гитаре, она

является не только

помогает полюбить этот

инструмент, воспитывает художественный вкус и этику поведения детей на
сцене и в жизни.
Особенность программы также заключается в её построении. В основе
построения

программы

лежит

концентрический

принцип,

который

заключается в постепенном изучении, закреплении и совершенствовании
приобретённых ранее знаний, навыков и умений с учётом возраста, пола.
В ходе реализации программы ребята овладевают разными
приемами игры на гитаре, знакомятся с различными музыкальными стилями
и жанрами. Данная программа предусматривает индивидуальный подход в
подборе репертуара для обучающихся: от классических произведений до
современной музыки. Это дает возможность детям, особенно в непростом
подростковом возрасте, проявить свою индивидуальность, обратить на себя
внимание ровесников, проявить свое «я» при общении со сверстниками,
реализовать свой творческий потенциал и просто получать удовольствие от
собственного творчества.
Программа «Гитара» формирует умение творчески подходить к
исполнительской деятельности,

способствует воспитанию трудолюбия и

любви к инструменту, целеустремленности и настойчивости.
Цель

программы:

расширение

возможностей для

удовлетворения

разнообразных интересов детей и их семей в сфере дополнительного
образования; формирование комплекса исполнительских умений и навыков
игры на гитаре в объеме, позволяющем эффективно использовать инструмент
в жизни; выявление и раскрытие творческого потенциала детей.

Задачи программы.
Личностные:


Воспитывать эстетический вкус на лучших образцах мировой классики
и современной музыки;



Прививать интерес и любовь к музыке;



Воспитывать следующие личностные качества:

целеустремленность,

работоспособность, самообладание, исполнительская воля, артистизм;


Развитие мотивации личности к познанию, творчеству, труду и
искусству.

Метапредметные:


Приобщать детей к концертной деятельности посредством их участия
в конкурсах, концертах и фестивалях детского творчества;



Сформировать потребность в общении с музыкой,

как важной и

неотъемлемой частью здорового образа жизни каждого человека.
Предметные:


Познакомить обучающихся с историей, устройством и художественно
выразительными возможностями гитары;



Развитие у обучающихся музыкальных способностей
(слуха, ритма, памяти, пальцевой моторики, координации движений);



Сформировать определенный объем музыкальных знаний, умений и
навыков:
-

владение

инструментом

(посадка,

положение

инструмента,

постановка рук),
- приобретение и закрепление навыков игры на гитаре,
- овладение музыкально- теоретическими знаниями;


Развитие творческого потенциала и его стимулирование;



Формирование художественно – образного мышления и музыкально
слуховых представлений;



Развитие эмоциональности и выразительности.

Принципы набора обучающихся: набор детей на первый год
обучения проводится по желанию, без предварительной проверки
музыкальных

способностей.

дальнейшем

используется

дифференцированный подход при организации занятий с ребенком: с
учетом возраста, способностей и индивидуальных особенностей развития.
Режим занятий и учебная нагрузка.
Общий объем программы – 216 учебных часов:
 1год – 72 часа; занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому
часу;
 2 год – 72 часа; занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому
часу;
 3 год – 72 часа; занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому
часу;
Длительность академического часа составляет – 45 минут.
Формы проведения занятий.
Основная форма обучения – занятие.
Формами проведения занятий являются:
 репетиции к подготовке выступлений;
 концертные выступления различного уровня;
 посещение детских вокальных конкурсов и фестивалей и участие в них;
 самостоятельная работа.
Основными предпосылками для успешного развития ученика является
воспитание у него свободной и естественной посадки за инструментом и
освоение приемов звукоизвлечения. При этом постоянное внимание
уделяется качеству звукоизвлечения – важнейшему средству музыкальной
выразительности. В процессе освоения программы педагог прививает
ученику навыки грамотной, осмысленной аппликатуры, раскрывающей
художественное содержание произведения. Музыкальное и техническое
развитие учащихся зависит не только эффективных аудиторных занятий, но и

от

правильной

организации

домашних

занятий,

рационального

использования времени, отведенного для занятий дома.
В начале обучения ученик должен получить от педагога ясное
представление о гитаре как о самостоятельном сольном инструменте.
Необходимо познакомить учащегося с важнейшими сведениями из
истории и развития гитары, раскрыть её звуковые и технические
возможности.
Принципы обучения.
В основе содержания и методики реализации программы «Гитара» лежат
следующие принципы педагогической деятельности:


Принцип гуманизации - выражается в подходе к подбору репертуара,
определении содержания учебного материала, доступных способах его
преподнесения, а также в создании наиболее благоприятных условий для
развития

проявления

творческой

индивидуальности

каждого

воспитанника;


Принцип

последовательности -

содержательные задачи решаются

методом изложения учебного материала «от простого к сложному», в
соответствии с индивидуальными познавательными возможностями
ребенка и направлен на достижение целостности и единства всех
составляющих компонентов программы:

тематики занятий,

нотного

исполнительского материала, различных видов концертной деятельности;


Принцип
обучающимся

демократизации
свободы

проявляется

для саморазвития,

предоставлении

реализации творческого

потенциала через репертуар определенной направленности и стиля;


Принцип комплексности - основан на совершенствовании не только
игры на музыкальном инструменте, но и всех взаимосвязанных с ним
психофизических качеств, в том числе различных видов музыкальной и
исполнительской и артистической выразительности, волевых навыков,
творческих особенностей, совершенствованием качеств души ребенка;



Принцип связи теории с практикой - для выполнения поставленных
задач необходимо добиваться такого уровня теоретических знаний, на
котором дети не только знают, но и умеют применять свои знания на
практике,

при игре на музыкальном инструменте.

В свою очередь,

практическая работа является способом закрепления теории, накопления и
совершенствования

уже

приобретенных

умений

навыков

исполнительства.


Принцип индивидуального подхода в обучении - индивидуальная форма
занятий способствует достаточно скорому выявлению музыкальных
способностей

каждого

обучающегося,

раскрытию

индивидуальных

физиологических и психологических особенностей, его интересов,
личностно - значимых ценностей.
Таким образом, при подготовке занятий и учебного музыкального
материала, прежде всего, придается значение индивидуальным способностям
и опыту конкретного ребенка.
Освоение

любого

музыкального

инструмента

невозможно

без

приобретения определенного минимума знаний по элементарной теории
музыки, поэтому содержание программы включает в себя два раздела:
теоретический,

содержащий

элементы

музыкальной

грамоты,

практический, в котором изложены дидактические единицы по освоению
инструмента.
Планируемые результаты.
Личностные:


готовность и способность к саморазвитию;



сформированность мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности;

Метапредметные:


умение работать в информационной среде в соответствии с
содержанием общеобразовательной общеразвивающей программы;



построение индивидуальной траектории.

Предметные:


начальный

этап

сформированности

музыкально

образного

мышления;


будут развиты музыкальные способности (слух, память, чувство
ритма, пальцевая моторика и координация движений);



овладение музыкальной терминологией;



освоение разнообразных техник игры на гитаре;



осмысленное

выразительное

исполнение

музыкальных

произведений, разнообразных по форме, стилю и содержанию.
Предметные результаты по итогам I года обучения.
Учащиеся должны знать:


первичные музыкальные жанры: песня, танец, марш;



музыкально-выразительные

средства

инструментальных

произведений.


базовые компоненты нотной грамоты;

Учащиеся должны уметь:


владеть правильной постановкой рук, посадкой, исполнительскими
движениями;



владеть основным приемом исполнения (тирандо, апояндо, изучение 21
вида арпеджио и основного ритмического рисунка).



исполнять упражнения на разные виды техники;



исполнять

музыкальные

произведения

содержанию;
У детей будет сформирован:


интерес к гитарной музыке;



культура поведения во время занятий.

различные

по

форме

Предметные результаты по итогам II года обучения.
Учащиеся должны знать:


особенности музыкально-выразительных средств инструментальных
произведений;



о формах и содержании музыкальных произведений.

Учащиеся должны уметь:


исполнять этюды на разные виды техники;



исполнять музыкальные произведения,

разнообразные

по форме,

стилю и содержанию;


исполнять гаммы



новые приемы исполнения (смена позиции,);

У детей будет формироваться:


личностные

качества:

целеустремленность,

работоспособность,

артистизм;


культура восприятия и умение грамотно оценивать исполнение
музыкальных произведений;



стремление

достижению

более

качественного

звука

выразительности исполнения музыкальных произведений.
Предметные результаты по итогам III года обучения.
Учащиеся должны знать:








различные по содержанию и формам музыкальные произведения
композиторов - классиков, современных и зарубежных композиторов;
технику исполнения пассажей двойными нотами;
приемы исполнения: hammer on, pull off.
Учащиеся должны уметь:
исполнять этюды и упражнения на разные виды техники (двойными
нотами);
осмысленно и выразительно исполнять музыкальные произведения.
четко координировать движения при игре, соблюдать аппликатуру;
в рамках концерта исполнять музыкальные произведения сольно и в
ансамбле.

Будут развиты музыкальные способности:

слух, ритм, память;

пальцевая моторика;

начальное музыкально-образное мышление.
Занятия музыкой будут способствовать становлению нравственности
ребенка и его мировоззрения в целом.
Учебный план.
Предмет

1 год
всего

Обучение
игре на
гитаре

теор
ия
16

2 год
практ
ика
56

все тео
го рия
72 7

3 год
практ
ика
65

все тео
го рия
72 5

итого
прак
тика
67

теор
ия
28

прак всего
тика
188 216

Тематическое планирование.
1 год обучения.
№

Тема

Всег
о

Теори
я

Практика

Форма
контроля

Вводное занятие.

Общие сведения об инструменте
(история, конструкция,
расположение и нумерация струн,
посадки и постановка рук).

Опрос,
прослушивание.

Звукоизвлечение

Опрос,
прослушивание.

Строй гитары, аппликатура.
4

Обслуживание инструмента.

Октава, такт, динамические
оттенки, тон, понятие
«мажор/минор»

Опрос,
прослушивание.

Гамма С: понятие, строение.

Опрос,
прослушивание.

Настройка гитары. Табулатура.

Опрос,
прослушивание.

Лига, реприза, вольты, нота с
точкой, знаки альтерации.

Опрос,
прослушивание.

Малое баррэ.

Опрос,
прослушивание.

Контрольный урок

Тестирование,
прослушивание.

Обслуживание инструмента.

Арпеджио трех и четырех пальцев
правой руки.

Опрос,
прослушивание.

Игра в ансамбле.

Опрос,
прослушивание.

Длительности, тактовый размер.

Опрос,
прослушивание.

Аккорды и способы их
извлечения.

Опрос,
прослушивание.

Обобщение и систематизация
изученного материала.

Опрос,
прослушивание.

Контрольный урок.

Тестирование,
прослушивание..

Обслуживание инструмента.

ВСЕГО

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 года обучения.
Тема № 1. Вводное занятие.
Теория: Инструктаж по технике безопасности и правила поведения на
занятиях. Знакомство с планом работы на год.
Тема № 2. Общие сведения об инструменте (материалы к занятию приложение 1).
Теория: история гитары, направление и школы гитарной музыки,
конструкция гитары, расположение и нумерация струн, посадка: положение
корпуса, ног, правой и левой руки и их влияние на качество исполнения.
Практика: упражнения на открытых струнах.
Тема № 3. Звукоизвлечение: прием «апояндо», «тирандо. Строй
гитары, аппликатура (приложение 2).
Теория: Звукоряд. Нотоносец. Скрипичный ключ. Обозначение нот.
Строй гитары. Обозначение пальцев правой и левой руки: правая рука:
большой палец – р, указательный палец – i, средний палец – m, безымянный
– а; левая рука: указательный палец – 1, средний палец – 2, безымянный – 3,
мизинец – 4.
Практика: Освоение приемов «апояндо» и «тирандо», их практическое
применение на инструменте с учетом полученных знаний о правильной
посадке гитариста. Разучивание одноголосной мелодии.
Тема № 4. Обслуживание инструмента.
Практика: Снятие струн, чистка и пропитка накладки грифа лимонным
маслом. Чистка всех деталей инструмента и обработка полиролью. Установка
новых струн, настройка гитары.

Тема № 5. Октава, такт, динамические оттенки, тон, понятие
«мажор/минор» (приложение 3).
Теория: формирование элементарных музыкальных теоретических
представлений по теме.
Практика: упражнения в разборе и исполнении одноголосных мелодий
с использованием динамических оттенков.
Тема № 6. Гамма С: понятие, строение (приложение 4).
Теория: Понятие о гамме и строении мажорной гаммы.
Практика: Разучивание двухоктавной гаммы С в 1 позиции.
Тема № 7. Настройка гитары. Табулатура (приложение 5).
Теория: способы настройки гитары. Знакомство с табулатурой.
Практика: упражнение в настройке.
Тема № 8. Лига, реприза, вольты, нота с точкой, знаки альтерации
(приложение 8).
Теория: формирование элементарных музыкальных теоретических
представлений по теме.
Практика: упражнение в нахождении нот со знаками альтерации на
грифе гитары, разучивание упражнений и пьес с залигованными нотами,
анализ

динамических

оттенков

совершенствование

навыка

самостоятельного разбора. Продолжение работы над аккомпанементом
вокальных произведений.
Тема № 9. Малое баррэ (приложение 6).
Теория: понятие малого баррэ.
Практика: разучивание пьес с использованием приема малое баррэ.
Разучивание аккомпанемента к вокальным произведениям.
Тема № 10. Контрольный урок.
Практика: исполнение двух разнохарактерных произведений.
Тема № 11. Обслуживание инструмента.

Практика: Снятие струн, чистка и пропитка накладки грифа лимонным
маслом. Чистка всех деталей инструмента и обработка полиролью. Установка
новых струн, настройка гитары.
Тема № 12. Арпеджио трех и четырех пальцев правой руки
(приложение 10).
Теория: виды и правила извлечения аккордов, способы записи
аккордов.
Практика:

упражнения

извлечении

аккордов,

исполнение

произведений с аккордами.
Тема № 13. Игра в ансамбле.
Практика: Развитие

начальных навыков

игры

ансамбле

на

простейшем музыкальном материале.
Тема № 14. Длительности, тактовый размер (приложение 7).
Теория: формирование элементарных музыкальных теоретических
представлений по теме.
Практика: разучивание упражнений и пьес с предварительным
прохлопыванием, анализ динамических оттенков и формирование навыка
самостоятельного разбора. Разучивание аккомпанемента к вокальным
произведениям.
Тема № 15. Аккорды и способы их извлечения (приложение 9).
Теория: понятие об арпеджио, как важном средстве музыкальной
выразительности и правилах исполнения арпеджио.
Практика: упражнения в исполнении арпеджио в тональности до мажор
с применением знаний по теории музыки. Продолжение работы над
аккомпанементом вокальных произведений.
Тема № 16. Обобщение и систематизация изученного материала.
Теория: повторение сведений по теории музыки.
Практика:

исполнение

пьес,

упражнений,

работа

над

темпом

исполнения гаммы до – мажор, аккомпанемент вокальных произведений.

Тема № 17. Контрольный урок.
Практика: Исполнение двух разнохарактерных произведений.
Тема № 18. Обслуживание инструмента.
Практика: Снятие струн, чистка и пропитка накладки грифа лимонным
маслом. Чистка всех деталей инструмента и обработка полиролью. Установка
новых струн, настройка гитары.

Тематическое планирование.
2 год обучения.
№

Тема

Всего

Теория

Практика

Форма
контроля

Вводное занятие.
Обслуживание
инструмента.

Повторение и
закрепление
пройденного материала.

Опрос,
прослушивание.

Двухоктавная Гамма С
во второй позиции.

Опрос,
прослушивание.

Большое Баррэ.

Опрос,
прослушивание.

Вибрато.

Опрос,
прослушивание.

Контрольный урок

Тестирование,
прослушивание.

Обслуживание
инструмента.

Флажолеты

Опрос,
прослушивание.

Глиссандо

Опрос,
прослушивание.

Позиции

Опрос,
прослушивание.

Игра в ансамбле

Опрос,
прослушивание.

Гаммы, упражнения и
пьесы

Опрос,
прослушивание.

Контрольный урок

Тестирование,
прослушивание.

Обслуживание
инструмента

ВСЕГО

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 года обучения.
Тема №1. Вводное занятие. Обслуживание инструмента.
Теория: Инструктаж по технике безопасности и правила поведения на
занятиях. Знакомство с планом работы на год.
Практика: Снятие струн, чистка и пропитка накладки грифа лимонным
маслом. Чистка всех деталей инструмента и обработка полиролью. Установка
новых струн, настройка гитары.

Тема № 2. Повторение и закрепление пройденного материала.
Теория: Повторение сведений по теории музыки, правил посадки,
положения рук, принципов игры приемом «малое баррэ», арпеджирования.
Практика: Повторение,

закрепление

пройденного материала на

примере нового музыкального материала. Повторение пьес, арпеджио и
упражнений, отработанных на 1 году обучения.
Тема № 3. Двухоктавная гамма С во второй позиции.
Теория:

Формирование

навыка

самостоятельного

построения

мажорных и минорных гамм.
Практика: Разучивание гаммы С во II позиции и исполнение в t 200.
Тема № 4. Баррэ (приложение 11).
Теория: Понятие большого баррэ.
Практика. Разучивание пьес, упражнений и песен с использованием
приема баррэ.
Тема № 5. Вибрато (приложение 12).
Теория: Понятие приема вибрато.
Практика: Разучивание произведения для двух гитар с использованием
приема вибрато.
Тема № 6. Контрольный урок.
Практика: Исполнение двух разнохарактерных пьес и арпеджио
(упражнения). Анализ.
Тема № 7. Обслуживание инструмента.
Практика: Снятие струн, чистка и пропитка накладки грифа лимонным
маслом. Чистка всех деталей инструмента и обработка полиролью. Установка
новых струн, настройка гитары.
Тема № 8. Флажолеты (приложение 13).
Теория: Понятие натуральных и искусственных флажолетов.
Практика:

Упражнения

использованием

искусственных флажолетов.
Тема № 9. Глиссандо (приложение 15).

натуральных

Теория: Понятие глиссандо.
Практика: Упражнение с использованием приема «глиссандо».
Тема № 10. Позиции (приложение 14).
Теория: Правила смены позиций, аппликатура.
Практика: Формирование навыка смены позиций в процессе работы
над музыкальным произведением.
Тема № 11. Игра в ансамбле.
Практика: Развитие навыков игры в ансамбле.
Тема № 12. Гаммы, упражнения и пьесы.
Практика: Разучивание произведений, этюдов, песен различных жанров
и отработка техники исполнения, динамические оттенки.
Тема № 13. Контрольный урок.
Практика: Исполнение двух разнохарактерных пьес.
Тема № 14. Обслуживание инструмента.
Практика: Снятие струн, чистка и пропитка накладки грифа лимонным
маслом. Чистка всех деталей инструмента и обработка полиролью. Установка
новых струн, настройка гитары.

Тематическое планирование
3 год обучения.
№

Тема

Вводное занятие.
Обслуживание
инструмента.

Всего

Упражнения для развития 10

Теория Практика

Опрос,
прослушивание.

Опрос,
прослу-

техники рук.
3

Двойные ноты.

Форма
контроля

шивание.
4

Ударные легато hammer

Опрос,
прослушивание.

on.
5

Контрольный урок.

Тестирование,
прослушивание.

Обслуживание
инструмента.

Нисходящие легато pull 8
off.

Опрос,
прослушивание.

СВИНГ.

Опрос,
прослушивание.

Гаммы,
пьесы.

и 15

Опрос,
прослушивание.

Контрольный урок.

Тестирование,
прослушивание.

Обслуживание
инструмента.

ВСЕГО

упражнения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3 год обучения.
Тема №1. Вводное занятие. Обслуживание инструмента.
Теория: Инструктаж по технике безопасности и правила поведения на
занятиях. Знакомство с планом работы на год.
Практика: Снятие струн, чистка и пропитка накладки грифа лимонным
маслом. Чистка всех деталей инструмента и обработка полиролью. Установка
новых струн, настройка гитары.
Тема №2. Упражнения для развития техники рук.
Практика: Повторение и закрепление ранее полученных навыков в
технике баррэ, арпеджио, вибрато, глиссандо, смена позиций, разучивание
упражнений для развития беглости пальцев.
Тема №3. Двойные ноты (приложение 16).
Теория: Правила исполнений пассажей двойными нотами.
Практика: Разучивание различных гамм и пассажей терциями,
октавами.
Тема №4. Ударные легато (hammer on) (приложение 17).
Теория: Инструктаж по выполнению приема hammer on, обозначение.
Практика: Упражнения на развитие техники hammer on. Разучивание
произведений с использованием приема hammer on.
Тема № 5. Контрольный урок.
Практика: Исполнение двух разнохарактерных

пьес и этюда

(упражнения). Анализ.
Тема №6. Обслуживание инструмента.
Практика: Снятие струн, чистка и пропитка накладки грифа лимонным
маслом. Чистка всех деталей инструмента и обработка полиролью. Установка
новых струн, настройка гитары.
Тема №7. Нисходящие легато pull off (приложение 18).
Теория: Инструктаж по выполнению приема pull off, обозначение.

Практика: Упражнения

на развитие техники pull off. Разучивание

произведений с использованием приема pull off.
Тема №8. Свинг (приложение 19).
Теория: Понятие ритма свинг. Свинг (англ. swing — покачивание) —
джазовый ритмический рисунок, при котором первая из каждой пары
играемых нот продлевается, а вторая сокращается.
Практика: Разучивание произведений в ритме «свинг».
Тема № 9. Гаммы, упражнения и пьесы.
Практика: Разучивание произведений, этюдов, песен различных жанров
и отработка техники исполнения, динамические оттенки.
Тема №10. Контрольный урок.
Практика: Исполнение двух разнохарактерных пьес.
Тема № 11. Обслуживание инструмента.
Практика: Снятие струн, чистка и пропитка накладки грифа лимонным
маслом. Чистка всех деталей инструмента и обработка полиролью. Установка
новых струн, настройка гитары.

Репертуарный список произведений.
1 год обучения
1. Упражнения на открытых струнах;
2. Русская народная песня «Во саду ли в огороде»;
3. Русская народная песня «Во поле берёзка стояла»;
4. Гамма С в I позиции (аппликатура А. Сеговии);
5. Русская народная песня «Со вьюном я хожу»;
6. Русская народная песня «Коровушка»;
7. В. Катанский «Маленький вальс»;
8. Маттео Каркасси «Маленький вальс»;
9. Л. Бетховен «Ода к радости»;

10. Этюды: Ф. Сор, Ф. Карулли, Д. Сагрерос, Ф. Таррега, П. Румянцев, М.
Джулиани, Д. Агуадо, Г. Фетисов;
11. Маттео Каркасси «Арпеджио трёх и четырёх пальцев правой руки»;
12. Г. Гарнишевская «Прелюдия»;
13. А. Варламов «На заре ты её не буди»;
14. Маттео Каркасси «Андантино»;
15. Мауро Джулиани «Аллегретто»;
16. Русская народная песня «Ты пойди моя коровушка домой»;
17. М. Каркасси «Анданте».
2 год обучения
1. Гомес «Романс»;
2. Гамма С во II позиции;
3. Джю Кюфнер «Аллегретто»
4. Мауро Джулиани «Анданте в С»
5. Мауро Джулиани «Аллегретто»
6. Ф. Карулли «Андантино»;
7. А. Бекман «Ёлочка»;
8. Этюды: Ф. Сор, Ф. Карулли, Д. Сагрерос, Ф. Таррега, П. Румянцев, М.
Джулиани, Д. Агуадо, Г. Фетисов;
9. Ф. Милано «Канцона»;
10. Р. Паултон «Aura Lee»;
11. Гамма G (аппликатура А. Сеговии);
12. Г. Тойхерт «Зелёные рукава»;
13. М. Каркасси «Каприс»;
14. Д. Агуадо «Вальс»;
15. Ф. Карулли «Анданте»;
16. Ф. Сор «Андантино оп. 60»;
17. А. Иванов – Крамской «Пьеса»;
18. Ф. Карулли «Анданте».

3 год обучения
1. M. Dalle Ave «Berceuse Pour Carla»;
2. Гамма D во второй позиции в аппликатуре Сеговии;
3. Каденции: C, G, D;
4. Rodrigo «Aranjuez»;
5. Ф. ТАРРЕГА «ЭТЮД EM»;
6. И. С. Бах «Air on a G string»;
7. И. С. Бах «Бурре»;
8. Beatles «Yesterday»;
9. «Bossa Samba»;
10. Ф. Сор «Андантино»;
11. Ф. Сор «Estudio 1»;
12. Аноним «Blues»;
13. Аноним «Блюз»;
14. J. Satriani «Tears in the Rain»;
15. A. K. Espinosa «Nihtswing»;
16. Hangman «Heroes»;
17. L. Brower «Um Dia de Noviembro».
Календарный учебный график оформляется на текущий учебный год
(приложение 8.1).
Аттестация обучающихся обязательно проводится 2 раза в год: по
окончанию первого и второго полугодия – промежуточная в форме
контрольного урока, по окончанию обучения – итоговая в форме
академического концерта.
Формы

подведения

итогов

реализации

образовательной

программы:
 участие в концертах, творческих смотрах;
 участие в фестивалях, конкурсах;
 демонстрация знаний и умений на открытых занятиях для родителей,
педагогов;

 анкетирование;
 тестирование.
Оценочные материалы.
Результативность:
Результативность определяется путем мониторинга качества обучения.
Оценка знаний и умений обучающихся комплексно проходит в конце
каждого полугодия в форме контрольного урока.
Показатели
Степень выраженности
(оцениваемые

Критерии

I. Теоретическая
подготовка
ребенка:
Соответствие
1.Теоретические
знания (по основным теоретических
знаний ребенка
разделам учебнопрограммным
тематического
плана программы) требованиям;

кол-во
баллов

диагностик

• минимальный уровень (ребенок
овладел менее чем 1/2 объема
знаний, предусмотренных
программой);
• средний уровень (объем
усвоенных знаний составляет
более 1/2);
• максимальный уровень (ребенок
освоил практически весь объем
знаний, предусмотренных
программой за конкретный период).

2. Владение
специальной
терминологией

Осмысленность и
правильность
использования
специальной
терминологии

• минимальный уровень (ребенок,
как правило, избегает употреблять
специальные термины);
• средний уровень (ребенок
сочетает специальную
терминологию с бытовой);
• максимальный уровень
(специальные термины
употребляет осознанно и в полном
соответствии с их содержанием)

1
Наблюдение,
тестирование,
5

Соответствие
практических умений
и навыков
программным

• минимальный уровень (ребенок
овладел менее чем 1/2
предусмотренных умений и
навыков);

контрольный
опрос и др.

5
Собеседование

II. Практическая
подготовка
ребенка:
1. Практические
умения и навыки,
предусмотренные
программой (по
основным разделам

Методы

Оцениваемого качества
параметры)
1

Возможное

27
учебно-тематического плана
программы)

2. Владение
специальным
оборудованием и
оснащением

3. Творческие
навыки

требованиям

Отсутствие
затруднений в
использовании
специального
оборудования и
оснащения

• средний уровень (объем
усвоенных умений и навыков
составляет более 1/2);

• минимальный уровень умений
(ребенок испытывает серьезные
затруднения при работе с
оборудованием);

• средний уровень (работает с
оборудованием с помощью
педагога);

• максимальный уровень (работает
с оборудованием самостоятельно,
не испытывает особых трудностей).

Креативность в
• начальный (элементарный)
выполнении
практических заданий уровень развития креативности
(ребенок в состоянии выполнять
лишь простейшие практические
задания педагога);

• творческий уровень (выполняет
практические задания с
элементами творчества)
2

• максимальный уровень (ребенок
овладел практически всеми
умениями и навыками,
предусмотренными программой за
конкретный период).

• репродуктивный уровень
(выполняет в основном задания на
основе образца);

Контрольное

задание

Контрольное
задание

Контрольное
5

задание

III. Общеучебные
умения и навыки
ребенка:
1. Учебно-интеллектуальные
умения:
1.1 Умение
подбирать и
анализировать
специальную
литературу

Самостоятельность в • минимальный уровень умений
подборе и анализе
(обучающийся испытывает
литературы
серьезные затруднения при работе
с литературой, нуждается в
постоянной помощи и контроле
педагога);
• средний уровень (работает с
литературой с помощью педагога
или родителей)
• максимальный уровень (работает
с литературой самостоятельно, не

Анализ
5

исследователь
ской работы

28
1.2. Умение
пользоваться
компьютерными
источниками
информации

испытывает особых трудностей)

Самостоятельность в
пользовании компьютерными источниками Уровни - по аналогии с п. 3.1.1.
информации

1.3. Умение
Самостоятельность в
осуществлять
учебно-исследоучебно-исследовательскую работу вательской работе Уровни - по аналогии с п. 3.1.1.
(писать рефераты,
проводить
самостоятельные
учебные
исследования)
2.Учебно-коммуникативные умения:

Уровни - по аналогии с п. 3.1.1.
Адекватность
2.1. Умение
восприятия
слушать и
информации, идущей
слышать педагога от педагога

2.2. Умение
выступать перед
аудиторией

2.3. Умение вести
полемику,
участвовать в
дискуссии

Свобода владения и
подачи обучающимся Уровни - по аналогии с п. 3.1.1.
подготовленной информации

Самостоятельность
в построении
уровни - по аналогии с п. 3.1.1.
дискуссионного
выступления, логика
в построении
доказательств

Наблюдение

3. Учебно-организационные
умения и навыки:
3.1. Умение
организовать свое
рабочее (учебное)
место

1
3.2. Навыки
соблюдения в
процессе
деятельности
правил

Способность
самостоятельно
Уровни - по аналогии с п. 3.1.1
готовить свое
рабочее место к
деятельности и
убирать его за собой
2
Соответствие
реальных навыков
соблюдения правил
безопасности
программным

3
• минимальный уровень (ребенок
овладел менее чем 1/2 объема
навыков соблюдения правил
безопасности, предусмотренных

Наблюдение

4
1

29
безопасности

требованиям

программой);

• средний уровень (объем
усвоенных навыков составляет
более 1/2);
• максимальный уровень (ребенок
освоил практически весь объем
навыков, предусмотренных
программой за конкретный период).
3.3. Умение
Аккуратность и
аккуратно
ответственность в
выполнять работу работе

Удовл. - хорошо - отлично

В качестве основных методов диагностики результатов обучения
используются опросы и практические задания по пройденным темам.
Контрольные занятия включают в себя - задания на проверку усвоения
выученного материала: нотная грамота, постановка аккордов, приемы игры
на гитаре.
 Тесты к разделу «Теория музыки» (приложение 22);

 Методика для определения самооценки старшеклассников «Как у тебя
с самооценкой?» (приложение 21);


Методика изучения удовлетворённости воспитанников

жизнедеятельностью в коллективе. Данная методика составлена на основе
методики доцента А.А.Андреева «Методика изучения удовлетворенности
учащихся школьной жизнью» (приложение 20).
Методические материалы.
В ходе занятий применяются различные методы обучения.
По источнику знаний – это словесные, наглядные и практические методы:


словесный -

беседа о музыкальных направлениях, рассказ о

выдающихся исполнителях-гитаристах и т.д., объяснения принципов и
способов исполнения на шестиструнной гитаре, анализ музыкальных
произведений и собственного исполнения музыкального произведения;


наглядный – наблюдение, показ педагогом приемов игры на гитаре,

показ иллюстраций, видеоматериалов;


практический – ведущий метод

- тренировочные

упражнения,

посредством которых формируются необходимые умения и навыки.
Ни один из перечисленных методов не используется изолированно: так,
например,

объяснения

педагога

исполнения, а практическая работа

сопровождаются

показом

с инструментом -

приемов

пояснениями и

комментариями педагога.
По способу организации деятельности используются методы:
 репродуктивный -

суть,

которого в отработке приемов исполнения,

показанных педагогом;
 объяснительно – иллюстративный - объяснения педагога подкрепляются
наглядно и практически; показ исполнения на гитаре дает возможность
использовать природную способность детей к подражанию;
В процессе занятий используются аудиоматериалы (записи выдающихся
исполнителей на классической гитаре), а также нотный материал
музыкальных произведений, предлагаемых данной программой
применительно к первому, второму, третьему годам обучения.
Так же, на занятиях применяется технология индивидуализации обучения
и воспитания детей:
 развитие индивидуальности ребёнка и его способностей;
 улучшение учебной мотивации и развитие познавательного интереса;
 формирование самостоятельности, трудолюбия, творчества
посредством индивидуальных учебных заданий;
 руководство индивидуальной самостоятельной работой учащихся;


выбора уровня сложности заданий учащимися.

При подготовке и проведении занятий используется специальная и
методическая литература.

Условия реализации программы.
Материально – технические:
1. Гитара шестиструнная.
2. Подставка для ног.
3. Пюпитр.
4. Тетради для нот.
5. Принтер.
6. Компьютер.
7. Кабинет, оборудованный мебелью (стол, стулья).
Информационные:
1. Наличие утвержденной программы;
2. Репертуарный нотный материал;
3. Фонотека с набором аудиозаписей;
4. Комплект наглядных пособий (обозначения нот, аккордов, устройство
инструмента, аппликатурные таблицы и др.);
5. Аудио, видеоматериалы;
6. Интернет-ресурсы (видеоматериалов, мастер-классов).
Список литературы.
Литература для педагога:
1. Агуадо Д. Этюды для шестиструнной струнной гитары/ Д. Агуадо. –
М.: «Музыка», 1968;
2. Бах И.С. Сборник пьес для шестиструнной гитары/ Бах И.С./сост. П.
Исаков. – М.: «Музыка», 1979;
3. Гитман А. Концерт в ДМШ/вып. 1,2,3/А. Гитман. – М.: «Музыка»,
2006;
4. Джулиани М. 24 легких этюдов для гитары/ ор. 100/Джулиани М. /сост.
Хейнце Б., Лейпциг. – М.: «Музыка», 1977;
5. Иванов-Крамской А. Пьесы для шестиструнной гитары/ ИвановКрамской А. – М.: «Музыка», 1947;

6. Пьесы для 6-ти струнной гитары/сост. Виницкий А. – М.: «Музыка»,
2005;
7. Педагогический репертуар гитариста/Средние и старшие классы
ДМШ/сост. Гитман А. – М.: «Просвещение», 1999;
8. Педагогический репертуар/вып.1,2,3/сост. Ковалевский Я., Рябоконь Е.
– М.: «Музыка», 1970;
9. Сор. Ф. 20 этюдов для шестиструнной гитары /ред. Сеговии А. – М.:
«ГИД» 2000;
10. Таррега Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары
/сост. Ларичев Е. – М.: «Музыка» 1983;
11. Хрестоматия гитариста/1-3, 4-5 классы ДМШ /сост. Ларичев Е. – М.:
«Советский композитор», 1983 – 1986;
12. Хрестоматия для шестиструнной гитары/вып. 1,2,3/сост. Вещинский
А. – М.: «Музыка», 2005;
13. Ларичев Е. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре/Ларичев Е. –
М.: 1988;
14. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре/ Каркасси М. – М.:
2002;
15. Фетисов Г. А. Первые шаги гитариста/Тетрадь № 1/ Фетисов Г. А. – М.:
2004;
16. Детский альбом гитариста/Тетрадь № 1, 2, 3/состав. Катанский А. В. –
М.: 2006;
17. Старинная музыка XVI – XVIII в. в./состав. П. Юргенсон. – М.: 2002;
18. Хрестоматия шедевров популярной музыки/состав. В. Колосов. – М.:
2003;
19. М. Филипс. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре/ М. Филипс,
Д. Ганел. – М.: 2005;
20. Г. А. Фетисов. Хрестоматия гитариста/Тетрадь вторая/ Г. А. Фетисов. –
М.: 2004;
21. Русский романс/состав. Катанский В. М. – М.: 2003;

22. Песни нашего двора/состав. Катанский В. М. – М.: 2004;
23. В. Манилов. Техника джазового аккомпанемента на шестиструнной
гитаре/ В. Манилов, В. Молотков. – Киев: 1984;
24. И. Бойко. Мой метод/И. Бойко. – Москва: «Смолин КО», 2002;
25. Как научить играть на гитаре/Состав. В. А. Кузнецов. – М.:
Издательский дом «Классика XXI», 2006.
Литература для учащихся:
1. Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре/ Агафошин П. М.: «Музыка»,1983;
2. Виницкий А. Джазовый альбом/вып.1,2/ Виницкий А. – М.: «Престо»,
2004;
3. Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре/ Гитман А. –
М.: «Музыка», 2005;
4. Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитаристов/ Гитман
А. – М.: «Музыка», 2003;
5. Иванов – Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре/ Иванов –
Крамской А. – М.: «Музыка», 1970;
6. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре/Каркасси М. – М.:
«Музыка», 1964 – 2000;
7. Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре/ Кирьянов Н. –
М.: «Тоника», 1991;
8. Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре/Пухоль Э. – М.:
«Советский композитор», 1984.

«ГИТАРА»

ВНИМАНИЕ!